湖北教師招聘知識點：感知規律與直觀教學

　　感知覺規律與直觀教學是心理學中學習心理中的一個重要部分。同樣，感知規律與直觀教學也是全國招教考試心理學需要重點準備的部分。這一部分內容非常重要我們以客觀題型必考。在本文中，將結合常見的考題，帶領大家對這部分的內容進行系統的梳理，希望對大家的備考有一定的幫助。

　　感知規律的含義指通過感覺器官來了解客觀事物，能獲得生動、具體、直接的知識，能增強人們的理解效果，而且，只有在獲得有關事物的大量感性知識的基礎上，人們才能進行復雜的思維活動。

　　感知規律的分類：

　　1.強度律

　　對被感知的事物，必須達到一定的強度，才能感知得清晰。一般人對雷鳴電閃是容易感知的，因為它的感知強度很高，而對于昆蟲的活動，如對螞蟻行走的聲音就難以覺察。因此，在實踐中，要適當地提高感知對象的強度，并要注意那些強度很弱的對象。

　　2.差異律

　　這是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰;相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。例如萬綠叢中一點紅，這點紅就很容易被感知。鶴立雞群，也是屬于這類情形。但是在白幕上印白字，則幾乎無法辨認。

　　3.對比律

　　凡是兩個顯著不同甚至互相對立的事物，就容易被清楚地感知。因此，在觀察中要善于用對比的方法，把具有對比意義的材料放在一起，甚至還可以制造對比環境。例如觀察的高矮對比，色彩對比。

　　4.活動律

　　活動的物體比靜止的物體容易感知。魔術師用一只手做明顯的動作吸引觀眾的注意力，而另一只手卻在耍手法以達到他的目的。所以，在觀察中要善于利用活動規律，達到觀察目的。

　　5.組合律

　　心理學的研究告訴我們，凡是空間上接近、時間上連續、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。因此，在實際觀察中，要把零散的材料或事物，按空間接近、時間連續、形式相同或顏色一致的形式組合起來進行觀察，從而找出各自的特點。例如在一堆亂物件中選大小相差不遠，顏色相近的若干件，排列起來比較，就可看出彼此的差異。

　　6.協同律

　　指在觀察過程中，有效地發動各種感知器官，分工合作，協同活動，這樣可以提高觀察的效果。也指同時運用強度、差異、對比等規律去觀察對象。17世紀捷克著名教育家夸美紐斯就曾要求人們盡可能地運用視、聽、味、嗅、觸等感官進行感知。我們學習要做到“五到”，就是眼到、耳到、口到、手到和心到，目的是要通過多種感知的渠道，提高觀察的效力。

　　7.觀注律

　　養成持久的觀察習慣。貝弗里奇說：“培養那種以積極的探究態度觀注事物的習慣，有助于觀察力的發展。在研究工作中養成良好的觀察習慣比擁有大量的學術知識更重要，這種說法并不過分。”一個人有了持久的觀察習慣，他能克服觀察過程中所遇到的各種障礙和困難，把觀察進行到底。而觀察力就正是在這種“鍥而不舍”的過程中得到鍛煉和提高。

　　結合真題我們一起鞏固一下這部分內容

　　1.教師板書設計時，利用色彩對比突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的( )。

　　A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

　　1.【答案】B。解析：差異律是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰;相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。例如萬綠叢中一點紅，這點紅就很容易被感知。鶴立雞群，也是屬于這類情形。但是在白幕上印白字，則幾乎無法辨認。

　　2.感知規律有( )。

　　A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

　　2.【答案】ABCD。解析：1.強度律，即指作為知識的物質載體的直觀對象(如實物、模象或言語)必須達到一定強度，才能被學習者清晰地感知。2.差異律，即指對象和背景的差異越大，對象從背景中區分開來就越容易。3.對比律，凡是兩個顯著不同甚至互相對立的事物，就容易被清楚地感知。4.活動律，活動的物體比靜止的物體容易感知。5.組合律，心理學的研究告訴我們，凡是空間上接近、時間上連續、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。6.協同律，指在觀察過程中，有效地發動各種感知器官，分工合作，協同活動，這樣可以提高觀察的效果。也指同時運用強度、差異、對比等規律去觀察對象。7.觀注律，養成持久的觀察習慣。

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